Образование и библиотечное дело
Образование
Библиотечное дело
ТРЕБОВАНИЯ К
УСЛОВИЯМ РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК ПО
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Требования
|
Содержание требования
|
Кадровое обеспечение
|
Укомплектованность библиотечными
кадрами.
Уровень квалификации (соответствие
квалификационным характеристикам по должности).
Непрерывность профессионального
развития.
Уровень профессионализма,
качественные результаты работы.
Инновационность деятельности.
|
Материально-техническое обеспечение
|
Соответствие помещения библиотеки
санитарно-гигиеническим нормам.
Комфортность библиотечной среды по
отношению к обучающимся и педагогическим работникам.
Достаточность площади и
освещенности.
Размещение рабочих мест и зон.
Наличие современной библиотечной
техники и мебели.
Наличие читального зала.
Число читательских мест.
Наличие медиатеки.
Условия для работы с информацией
(устройства для создания, записи и обработки информации; получение и
тиражирование информации различными способами, в том числе и в сети Интернет;
возможность для размещения своих материалов и работ в информационной среде ОУ
).
Оборудование для проведения
массовых библиотечных мероприятий.
Обеспечение библиотеки расходными
материалами и канцелярскими принадлежностями, носителями цифровой информации.
|
Информационно-образовательное обеспечение
|
Технологические средства: АРМ библиотекарей,
персональные компьютеры для пользователей, базы данных, коммуникационные
каналы, программные продукты.
Возможность осуществления
деятельности в электронной (цифровой ) форме: планирование и анализ деятельности; размещение и сохранность
информационных ресурсов; организация ЭК и работа с ним; фиксация хода
библиотечного процесса; взаимодействие между участниками ОП , в том числе
дистанционное; контроль доступа участников ОП к информационным ресурсам в
сети Интернет).
|
Информационно-методическое обеспечение
|
Обеспеченность УМК на разных
носителях.
Укомплектованность учебно-методической и
программно-методической литературой; ЭОР, в том числе размещенными в
федеральных и региональных базах; детской художественной и научно-популярной
литературой, справочно-библиографическими и периодическими изданиями).
|
ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ РАБОТЫ БИБЛИОТЕК, ОБСЛУЖИВАЮЩИХ ДЕТЕЙ, В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Требования
|
Содержание
|
Библиотечные и педагогические техники и технологии
|
Личностные
(готовность и способность к
саморазвитию, мотивирован-
ность к обучению,
позициониро
вание себя как личности)
|
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
| |
Метапредметные
(формирование универсальных учебных действий, овладение ключевыми
компетенциями)
|
1) овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах;
10)
овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
11)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
12)
определение общей
цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
13)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
14)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных,социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
15)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16)
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
|
Программа
Гендиной Н.И. «Формирование информационной культуры личности»
Стратегии
чтения
Диалоговые и дискуссионные
технологии и формы (активные)
Проектная
технология
|
Предметные
Литературное
чтение. Литературное чтение на родном языке
(получение
нового знания и опыта предметной деятельности, их преобразование и применение
|
1) понимание литературы как явления
национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для
личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и
культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование
потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения,
использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для
продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
|
Технология
ТРИЗ
РКМЧ
|
ФГОС. ТРЕБОВАНИЯ К
БИБЛИОТЕКАМ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
начального общего образования
|
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
основного общего образования
| |
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
| ||
6. Стандарт направлен на обеспечение: равных
возможностей получения качественного начального общего образования;
духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся…,
становление их гражданской идентичности как основы развития
гражданского общества;
…обеспечение
условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто
в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных
детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
4. Стандарт направлен на обеспечение:
духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся и сохранения их здоровья…
5. В основе Стандарта лежит
системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию…
|
3. Стандарт
направлен на обеспечение:
равных возможностей получения
качественного среднего (полного) общего образования;
реализации
бесплатного образования на ступени среднего (полного) общего образования в
объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение
обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по
выбору из обязательных предметных
областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы
учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;
создания
условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся
|
II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
| ||
11. Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы должны отражать: 2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета;…
9) овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами;
10) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
12. Предметные результаты освоения основной
образовательной программы Литературное
чтение
2) осознание значимости чтения
для личного развития; …успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения; умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении…;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, …элементарными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
11. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования с
учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в
состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на
следующей ступени общего образования.
1.1. Филология
Изучение предметной области «Филология» — языка как
знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования
гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть
понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
получение доступа к литературному наследию и через
него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
Литература.
Родная литература:
4) воспитание квалифицированного читателя со
сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно
планировать своё досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
Предметные
результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы» должны
отражать: История
России. Всеобщая история: 5) развитие
умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
способностей определять и аргументировать своё отношение к
ней;
|
8. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
4) готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
9. Предметные
результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для
учебных предметов на базовом и углубленном уровнях. Предметные результаты
освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на
обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
9.1. Филология и иностранные языки
сформированность
устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
9.1.1. Предметные
результаты изучения предметной области «Филология» включают предметные
результаты изучения учебных предметов: «Русский язык и литература». «Родной
(нерусский) язык и литература» (базовый уровень) – требования к предметным
результатам освоения базового курса русского языка и литературы (родного
(нерусского) языка и литературы) должны отражать:
3) владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
4) владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
«Экономика»
(базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового
курса экономики должны отражать:
4) владение
навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках,
включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для
решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
11. Индивидуальный проект представляет собой особую форму
организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный
проект).
Индивидуальный проект выполняется
обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной
теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в
любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального
проекта должны отражать:
способность постановки цели и
формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и
интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный
проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного.
|
III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
| ||
19. Требования к разделам основной образовательной программы
начального
общего образования:
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (…духовно-нравственное, …общеинтеллектуальное, общекультурное) в
таких формах как экскурсии, кружки,
секции, круглые столы, конференции,
диспуты…
19.6. Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
19.7. Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
|
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное,
… социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как
кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские
организации, краеведческая работа,
научно-практические конференции, школьные научные общества,
олимпиады, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т.
д.
|
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(духовно-нравственное, … социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в
таких формах, как художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские
организации, краеведческая работа,
научно-практические конференции,
школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики,
военно-патриотические объединения и в других формах, отличных от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором
участников образовательного процесса.
15. Основная
образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательного процесса.
В целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной
образовательной программе предусматриваются:
учебные
предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные…
|
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
[СИСТЕМА ТРЕБОВАНИЙ К КАДРОВЫМ,
ФИНАНСОВЫМ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ И ИНЫМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ]
| ||
23. Требования к кадровым условиям
реализации основной образовательной программы начального общего образования
Образовательное
учреждение, реализующее программы начального общего образования должно быть
укомплектовано квалифицированными кадрами
25. Материально-технические условия
реализации основной образовательной
программы
Материально-техническая база реализации основной образовательной программы
начального общего образования должна соответствовать действующим
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников
образовательных учреждениям, предъявляемым к: … помещениям
библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест,
медиатеки)¹
26. Информационно-образовательная среда
образовательного учреждения должна включать в себя совокупность
технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы…)
27. Учебно-методическое
и информационное обеспечение реализации
основной образовательной программы начального общего образования направлено
на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех
участников образовательного процесса к любой информации, связанной с
реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами,
организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или)
учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной
частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной программы начального общего образования... Фонд
дополнительной литературы
должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу,
справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие
реализацию основной образовательной программы начального общего образования.
|
Органы местного самоуправления вправе осуществлять
за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления общего
образования муниципальными образовательными учреждениями в части расходов…
на учебники и
учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и
хозяйственные нужды сверх норматива финансового обеспечения, установленного
субъектом Российской Федерации[1].
Образовательное
учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего
образования, должно иметь необходимые для обеспечения образовательной (в том
числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья),
административной и хозяйственной деятельности:
информационно-библиотечные
центры с рабочими зонами,
оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими
сохранность книжного фонда, медиатекой;
Учебно-методическое и информационное обеспечение
реализации основной образовательной программы основного общего образования
должно обеспечивать:
информационную поддержку образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных
информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение
электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому
критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам
Интернета);
укомплектованность печатными и электронными
информационно- образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками,
в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной
частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной программы основного общего образования на
определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения,
дополнительной литературой.
Фонд
дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную,
классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и
научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке,
физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на
дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание
словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению
обучающихся.
|
24. Материально-технические
условия реализации основной образовательной программы
Образовательное
учреждение, реализующее основную образовательную программу, должно обеспечить
необходимые для образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, а также одарённых
детей), административной и хозяйственной деятельности:
информационно-библиотечные
центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами,
обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
Материально-техническое
оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:
размещения
продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного
учреждения;
обеспечения доступа в школьной библиотеке к
информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе,
коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике
для тиражирования учебных и методических тексто-графических и
аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся;
проведения массовых мероприятий, собраний,
представлений; досуга и общения обучающихся, группового просмотра кино- и
видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных
представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедийным
сопровождением;
27. Учебно-методическое
и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы включает характеристики оснащения
информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и
лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта,
внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и
направлено на создание широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех
участников образовательного процесса к любой информации, связанной с
реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых
результатов, организацией образовательного процесса и условиями его
осуществления.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
реализации основной образовательной программы должно включать:
информационную поддержку деятельности обучающихся и
педагогических работников на основе современных информационных технологий в
области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и
полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к
электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
укомплектованность печатными и электронными
информационно-образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного
плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями,
являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и
материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы на
определённых учредителем образовательного учреждения языках обучения,
дополнительной литературой.
Фонд
дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную,
классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и
научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке,
физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на
дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей;
литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.
|
¹ СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» [IV. Требования к зданию, 4.19]
(действуют с 01. 09. 2011)
[1] Пункт 4 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об
образовании» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст.
150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; № 1, ст. 25;
2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280)
Комментариев нет:
Отправить комментарий